在清华大学建校115周年之际，4月25日下午，清华大学基础科学讲席教授、心理与认知科学系主任刘嘉应邀出席“清华校友学习日”第72场活动，为校友们带来“与AI共生，内心充盈——智能时代的认知、教育与生存模式的重构”专题报告。校友及在校师生四千余人线上线下参与学习。本次活动由清华校友总会、清华大学继续教育学院、清华大学心理与认知科学系联合举办。清华大学沈阳校友会专门组织了分会场，与各地校友一起，异地、实时同上一堂课。校友办副主任（兼）、校友总会副秘书长（兼）、教育基金会副秘书长计经纬出席本次学习日活动，活动由校友总会发展部部长宋述强主持。
刘嘉主讲
沈阳分会场与主会场互动
刘嘉从大模型引发的智能革命入手，指出AI不再是简单的工具，而是一个全新物种——通用人工智能（AGI）已从学术概念进入日常生活。他介绍，门萨测验显示，当前最强的大模型智商已经超过超常人才水平。他引用高盛报告与MIT“冰山指数”指出，知识密集型行业将面临颠覆性冲击，但真正的危机并非失业，而是人类如何在技术浪潮中重新锚定自身价值。刘嘉强调，智能时代带来了两大范式转变。一是“脑力平等”：从农耕时代的体力优势、工业时代的技术能力，到智能时代的脑力价值，生理差异不再构成壁垒，“聪明”成为新的核心竞争力。二是思维模式的逆转：从工业时代“大道易得、小术难求”转向智能时代“小术易得、大道难求”，AI可高效完成具体任务，但战略思维与创新理念成为稀缺资源。
围绕人类在智能时代的核心竞争力——“脑力”，刘嘉系统阐释了三大核心能力。
一、创造力。他追溯人类从7-10万年前的智力爆发期到亚里士多德演绎推理、布尔代数、神经网络架构的认知跃迁史，指出0到1的颠覆式创新是AI无法替代的人类独特优势。培养创造力需要回归第一性原理，寻找问题的“逻辑原点”，而非依赖共识性答案。他以清华颠覆式创新班为例，说明顶尖教育机构已将颠覆式创新作为核心培养目标。
二、情感力。他以电影《芬奇》中金门大桥的体验为例，强调理性可被AI完美替代——AI能精确回答铆钉数量、悬索长度等数据，但无法感受站在桥上欣赏美景、聆听悬索在风中歌唱的感性体验。他特别指出同理心的常见误区：多数人仅对他人使用同理心，却忽视自我共情，导致内耗与不幸福。他引用发展心理学家埃里克森的“忠诚的美德”理论，指出工业时代催生的讨好型人格使个体将自我视为“可妥协的附属品”，而AI时代每个人更应保护自己的“犀牛角”——独特的个性与特质，通过自我共情唤醒内在价值，而非被社会规训磨灭独特性。他引用卡尔·罗杰斯的人本主义心理学观点，指出美好生活是一个过程而非存在状态，内心充盈是实现心理自由的前提。
其三、内驱力。面对死亡这一最大确定性，人类通过追寻意义而前行。他区分了“当下的体验”与“远大的使命”两种生活方式，呼吁在“心有猛虎”的同时不忘“细嗅蔷薇”，实现生命支撑系统的动态平衡。他引用弗兰克尔的意义疗法与集中营中的救赎故事，以“寻找火车票的女人”为喻，指出“爱能治愈一切”——当你爱上自己的工作、生活与自我，便获得了意义与幸福。
在教育变革方面，刘嘉指出当前教育体系存在主体困境和制度约束等结构性矛盾。当大模型能即时提供所有学科知识时，记忆性学习的经济价值将急剧衰减。他呼吁家长率先实现认知升级，重点培养子女的AI工具应用能力、批判性思维与基于兴趣的内驱力。面向未来社会，系统性的教育范式转型才是根本的解决方案。
刘嘉最后总结，AI时代使人类需求从马斯洛需求层次论的低层直接跃升至“自我实现”的高层。他寄语校友：“我们现在不是未来的过去，未来取决于此时此刻的选择、行动和对自己的热爱。”
在互动环节，刘嘉与校友们就家长如何帮助孩子在情感力和内驱力上达到权衡等问题进行了探讨。
计经纬（左）向刘嘉赠送纪念牌
讲座结束后，计经纬向刘嘉赠送了校友学习日活动纪念牌。
线下部分校友合影
